divendres, 23 de desembre de 2011

POSTAL DE NADAL PENSANT EN NICARAGUA // POSTAL DE NAVIDAD PENSANDO EN NICARAGUA


Fernando Silva dirige el hospital de niños en Managua.
En vísperas de Navidad, se quedó trabajando hasta muy tarde. Ya estaban sonando los cohetes, y empezaban los fuegos artificiales a iluminar el cielo, cuando Fernando decidió marcharse. En su casa lo esperaban para festejar.
Hizo una última recorrida por las salas, viendo si todo queda en orden, y en eso estaba cuando sintió que unos pasos lo seguían. Unos pasos de algodón; se volvió y descubrió que uno de los enfermitos le andaba atrás. En la penumbra lo reconoció. Era un niño que estaba solo. Fernando reconoció su cara ya marcada por la muerte y esos ojos que pedían disculpas o quizá pedían permiso.
Fernando se acercó y el niño lo rozó con la mano:
-Decile a... -susurró el niño- Decile a alguien, que yo estoy aquí.
                                                          
NOCHEBUENA. Eduardo Galeano

LA PNLA ORIENTA EL 2012


LA PNLA CELEBRA L’ÚLTIMA REUNIÓ DE L’ANY

La PNLA, Plataforma per una Nicaragua Lliure d’Analfabetisme, es va reunir el passat dia 12 de desembre, tractant diversos temes, fent una valoració d’aquest any 2011 i establint les línies generals pel 2012 que contemplen quatre objectius principals:

1) campanya de presentació del llibre Ensenyar, aprendre, salvar-se
2) suport al finançament de l’alfabetització en Kukra Hill i Rama-Kay/Bluefields
3) presentacions del documental de Pep Caballé, i
4) cooperació en l’edició d’un llibre sobre la Història del Yo, sí puedo a Nicaragua

Ens reunirem ordinàriament una vegada al mes, la propera vegada a finals de gener una vegada publicat el llibre, i ens desitgem i desitgem a la gent que ens acompanya unes bones festes.

LA PNLA CELEBRA LA ÚLTIMA REUNIÓN DEL AÑO

La PNLA, Plataforma por una Nicaragua Libre de Analfabetismo, se reunió el pasado día 12 de diciembre, tratando varios temas, haciendo una valoración de este año 2011 y estableciendo las líneas generales para el 2012 que contemplan cuatro objetivos principales:

1) campaña de presentación del libro Enseñar, aprender, salvarse
2) apoyo a la financiación de la alfabetización en Kukra Hill y Rama-Kay/Bluefields
3) presentaciones del documental de Pep Caballé, y
4) cooperación en la edición de un libro sobre la Historia del Yo, sí puedo en Nicaragua

Nos reuniremos ordinariamente una vez al mes, la próxima vez a finales de enero una vez publicado el libro, y nos deseamos y deseamos a la gente que nos acompaña unas felices fiestas.

1ª PROMOCIÓN DE ALFABETIZADOS Y ALFABETIZADAS EN KUKRA HILL


Les regalamos unas imágenes de la primera promoción de alfabetizados y alfabetizadas de las comunidades del municipio de Kukra Hill. La promoción se llamó Carlos Fonseca Amador. Se alfabetizaron 22 personas acompañadas por la AEPCFA, el delegado del MINED, el secretario político, la iglesia, lideres y familiares de los alfabetizados. La Eveling nos cuenta que todo estuvo muy bonito y que este es el resultado del esfuerzo que empieza con la brigada que organizamos el pasado mes de agosto que estuvo por Kukra Hill y que ha continuado con la movilización y la participación popular.
Algunas imágenes son del asentamiento Samuel Lau, tan importante en la Historia del municipio: los viejos alfabetizadores con las madres de héroes y mártires, las autoridades y lideres desvelizaron la placa y se hizo entrega de reconocimientos.
Las actividades en Kukrahill cerrando el año y esta 1ª promoción Carlos Fonseca Amador nos inundan de esperanza y son la mejor felicitación que podemos ofrecerles en estas fiestas.
Que tengan un buen año 2012 y recuerden la consigna del Maestro:
¡Y NO NOS VAMOS A DETENER!






22-12-1961: CUBA PROCLAMADA PRIMER TERRITORIO DE AMÉRICA LATINA LIBRE DE ANALFABETISMO


El 1º de enero de 1960 se inicia la Campaña de Alfabetización. Permitió erradicar el analfabetismo y facilitar el acceso universal a los distintos niveles de educación de manera gratuita. Programa de la Revolución favorecido por un clima educacional donde la radio, la televisión y la prensa desempeñaron un papel fundamental en la divulgación de los conocimientos de higiene, salud, de los problemas del sector agropecuario y los relacionados con el arte y la literatura, entre otros que, al mismo tiempo que ofrecieron información, motivaron al adulto hacia el aprendizaje de la lectura, la escritura y los conocimientos elementales de aritmética.
La Campaña en Cuba, como después en Nicaragua, evidenció que la alfabetización de un pueblo, tanto como el hecho educativo mismo, es un acontecimiento cuyo éxito depende de la participación masiva y unánime de todas las organizaciones existentes y de todos los sectores de la población, sin descuidar su aspecto técnico organizativo.
El tercer año de la Revolución, 1961, fue decisivo para la historia del pueblo cubano. A la proclamación del carácter socialista de la Revolución, la victoria de Playa Girón y otros importantes acontecimientos se le sumó la Campaña de Alfabetización. El 22 de diciembre de 1961, Cuba fue proclamada Territorio Libre de Analfabetismo.
(más información en http://www.ecured.cu/index.php/Campa%C3%B1a_de_alfabetizaci%C3%B3n)  

dimarts, 20 de desembre de 2011

una lectura...


Lectura: el adentro y el afuera es una conferencia de la profesora y amiga Rosa María Torres en el 2º Encontro Internacional  de Educação de Osasco, organizado por el Instituto Paulo Freire y la Secretaría de Educación de Osasco, Sao Paulo, Brasil 5-7 octubre 2011. Una de las cinco experiencias que menciona relacionadas con la alfabetización y la postalfabetización  es de Nicaragua. En: http://otra-educacion.blogspot.com/2011/12/lectura-el-adentro-y-el-afuera.html

Lectura: el adentro y el afuera és una conferència de la professora i amiga Rosa María Torres en el 2º Encontro Internacional  de Educação de Osasco, organitzat per l'Institut Paulo Freire i la Secretaria d'Educació d'Osasco, Sao Paulo, Brasil 5-7 octubre 2011. Una de les cinc experiències que esmenta relacionades amb l'alfabetització i la postalfabetització  és de Nicaragua. En: http://otra-educacion.blogspot.com/2011/12/lectura-el-adentro-y-el-afuera.html


dimarts, 6 de desembre de 2011

12 del 12: ÚLTIMA REUNIÓ DE L’ANY DE LA PNLA


El proper dilluns, 12 de desembre, a 2/4 de 8 del vespre, a la Casa de la solidaritat de Barcelona, les entitats i persones integrants de la Plataforma per una Nicaragua Lliure d’Analfabetisme ens reunirem per tal d’acomiadar l’any 2011 amb el següent Ordre del dia:

1.- Informacions vàries:

1.1.          ACCD: situació del pagament pendent
1.2.          Marxa de l’alfabetització a Kukra Hill, RAAN
1.3.          Edició del llibre Ensenyar, aprendre, salvar-se i campanya de presentacions

2.- Avaluació de l’any 2011: Nicaragua, Catalunya, PNLA

3.- Línies generals pel 2012

(Simultàniament farem un berenar - sopar... amb les aportacions solidàries de menjar i beguda de les participants...)

NACE LA CELAC: EL ANALFABETISMO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE TIENE LOS DIAS CONTADOS


CUMBRE DE LA COMUNIDAD DE ESTADOS LATINOAMERICANOS Y CARIBEÑOS (CELAC) http://www.celac.gob.ve/


PLAN DE ACCIÓN DE CARACAS 2012

“... Desarrollar un Programa Latinoamericano y Caribeño de Alfabetización y Postalfabetización, en aquellos países que así lo asuman, a fin de erradicar el analfabetismo en la región para el año 2015, de acuerdo a lo establecido en los Objetivos de Desarrollo del
Milenio....”

FALLECIÓ DOÑA ANGÉLICA FLORES, MAMA DEL MAESTRO PINEDA


No es grato darles esta noticia, pero les hacemos saber que en el día de ayer, lunes 5 de diciembre, en la noche, falleció Doña Angélica Flores, mama de nuestro hermano y amigo Orlando Pineda Flores, Maestro Pineda, presidente de la Asociación de Educación Popular Carlos Fonseca Amador, AEPCFA, y guerrillero de la alfabetización.

Doña Angélica, campesina originaria de Murra, Nueva Segovia, se unió en matrimonio con Juan Pineda, minero, originario de León, que llegó a trabajar a las minas de Bonanza, durante la fiebre del oro, allá por 1940. En la calle del Olvido de este municipio de la RAAN, el día 23 de agosto del año 1945, trajo al mundo a Orlando Pineda Flores.

Que descanse en paz y que nuestro afecto llegue hasta Orlando y su familia acompañándoles en estos momentos de dolor.

MIQUEL SOLER ROCA: DECLARACIÓN PERSONAL SOBRE LA IDENTIFICACIÓN DE LOS RESTOS DE JULIO CASTRO


Con motivo del hallazgo de los restos del Maestro y Periodista Julio Castro en instalaciones de las Fuerzas Armadas, ratifico mi condena y mi dolor mediante la siguiente declaración de mi exclusiva responsabilidad:

1  1.- Hago llegar a sus familiares, a la comunidad educativa nacional y latinoame- ricana, a sus colegas periodistas, a los compatriotas en el exterior, a sus múltiples amigos y compañeros de ideales, todos igualmente consternados durante treinta y cuatro años y hoy más que nunca, mi más sentida solidaridad. Mantuve una estrecha amistad con Julio Castro durante casi cuarenta años, me siento constante deudor de sus múltiples enseñanzas, tuve el privilegio de participar junto a él en importantes tareas en pro de la educación uruguaya y del continente. Seguimos compartiendo, igualmente, el honor de figurar, junto con lo mejor del Magisterio nacional, en las listas negras plagadas de calumnias que en 1978 difundió el Comando General del Ejército en Testimonio de una nación agredida y en 2007 el Centro Militar y el Centro de Oficiales Retirados de las FF.AA. en Nuestra verdad, la lucha contra el terrorismo.

2    2.- Agradezco sinceramente las manifestaciones de interés de los medios de comunicación por conocer y difundir mis sentimientos ante las presentes circunstancias. Con casi noventa años de edad, no estoy en condiciones de corresponder a tales requerimientos en lo inmediato sin poner a riesgo mi salud. Por ello he optado por expresarme mediante esta declaración. Por otra parte, este episodio no queda cerrado. Espero tener pronto la serenidad necesaria y la oportunidad de enfrentar los micrófonos.

3     3.- Coincido con quienes consideran que el macabro hallazgo de sus restos es un hecho positivo en la lucha del Pueblo Uruguayo por hacer resplandecer la Verdad y la Justicia. Homenajeando a Julio, decía yo en 1987: “En sociedades en que no se puede vivir sin documentos, el desaparecido se va convirtiendo en un indocumentado. Es urgente interrumpir este maleficio, movilizar las voluntades, desempolvar las leyes y lograr que las flores cultivadas durante la espera reposen, al fin, sobre la losa que les corresponde”. Espero no morir sin haber llevado una rosa al lugar definitivo de descanso de Julio Castro. Mientras tanto, doy las gracias al Presidente Mujica por haber excluido su caso del amparo de la inconstitucional ley de caducidad, así como agradezco a la Justicia uruguaya cuanto está haciendo por esclarecer los detalles de su desaparición forzosa y por identificar a los culpables de su horrible muerte. Expreso también mi profunda gratitud a nuestra Universidad y a sus científicos quienes, con su perseverancia, intuición y humanidad restituyen a la comunidad nacional desde las entrañas de la tierra lo que en ella mantienen oculto los criminales.

4      4.- El camino a recorrer será aún largo. Son muchas las víctimas desaparecidas y todas tienen derecho a la misma luz. Y en el caso de Julio, es poco lo que sabemos del proceso que llevó del secuestro a la tortura y de ésta al balazo asesino y a la sepultura clandestina. Todo envuelto en la mentira. El terrorismo de Estado mata y miente durante más de treinta años. Los conjurados agravan, con su contumaz silencio y sus embustes, sus imprescriptibles delitos. Y en este silencio absoluto, cómplice y persistente, todos los integrantes de las que entonces llamaban Fuerzas Conjuntas, con la reducida excepción de quienes valerosa y dignamente los enfrentaron dentro de sus propias filas en defensa de la Democracia, mantienen su condición de cobardes asesinos. Su mutua solidaridad los hace colectivamente culpables. A todos.   

5      5.- Yo expreso públicamente mi repudio a esta conducta y exhorto a quienes habiendo transgredido la Ley puedan retener un vestigio ético en su conciencia a que se desmarquen cuanto antes y colectivamente de una estrategia de encubrimiento que no tiene salida y que sólo seguirá acarreando males a la República. Su silencio está ocasionando un gran ruido al que quienes exigimos Verdad y Justicia no pondremos fin.

6      6.- Como educador que no cree en la fuerza como recurso regulador de la convi- vencia humana, me sumo al creciente grupo de ciudadanos uruguayos que se preguntan para qué le sirven al Pueblo Uruguayo contingentes armados todavía integrados por asesinos inconfesos, por torturadores de hombres y mujeres, por violadores de la Constitución y de las leyes nacionales e internacionales ratificadas por la República, por los causantes principales del sufrimiento de miles de familias uruguayas hechas pedazos por el mundo, por individuos que han cultivado y cultivan la mentira ante el Pueblo y ante las máximas autoridades del país y, más recientemente, por soldados que estando al servicio de las Naciones Unidas son acusados de violaciones a los Derechos Humanos y de delitos de corrupción. Personalmente no encuentro razón alguna para que no procedamos gradualmente a la prescindencia total de las Fuerzas Armadas.

7    7.- Siento como si desde su ahora confirmado y espantoso martirio Julio Castro educador, Julio Castro periodista, Julio Castro ciudadano, hombre de paz y de infinita bondad, nos estuviera llamando a nuevas reflexiones. Para limitarme a la educación, ¡qué falta nos está haciendo hoy su persona y su magisterio! Pido disculpas por invocar el conocimiento que tengo de Julio al suponer que ahora, justamente en estos días, nos aconsejaría a todos desde sus columnas en MARCHA, repito, a todos los que somos parte de la comunidad educativa, que es como decir a todo el país: empiecen por bajar los decibeles, hagan un esfuerzo por recomponer la familia educativa, no agredan a los educadores, apoyen a los que lo hacen bien, reciclen a los que lo hacen mal, recuerden que lo esencial es el educando y su futuro, renuncien a competir por el poder, siempre efímero, y pongan todos sobre la mesa en sereno debate ideas que concilien la poderosa tradición pedagógica del país con los requerimientos de hoy y de mañana, cooperando con otros pueblos pero sin copiar ni entrar en competencia con ninguno, recordando que la educación solo es posible en la libertad, la soberanía, el denodado esfuerzo diario de empezar de nuevo, fraternalmente, porque la discordia bloquea el pensamiento y la acción. Pasos en estas direcciones, principalmente a cargo de los propios educadores y sus organizaciones y en especial de los jóvenes docentes, serán el mejor homenaje a Julio Castro. Recordarlo como mártir no basta; tenerlo presente como Maestro, rápido y sencillo en el diagnóstico, sensatamente creativo en la propuesta, dialogante siempre, nos es ahora necesario.
     Montevideo, 3 de diciembre de 2011                                           
                                                                                                                                Miguel Soler Roca      

dilluns, 28 de novembre de 2011


L’AEPCFA PARTICIPA EN LES JORNADES DE COOPERACIÓ 2011 D’ALELLA (Maresme)


El passat diumenge, 27 de novembre, l’AEPCFA va participar a Mirades del món, Jornades de cooperació 2011, que organitza l’Ajuntament d’Alella. En aquesta ocasió sobre el tema (in)seguretat alimentària amb tres activitats ( tertúlia, cinefòrum i taller) els dies 24, 25 i 26, culminades el matí del diumenge amb la presentació pública dels projectes desenvolupats amb el suport municipal a la Plaça de l’Ajuntament i una estona especialment pensada en els més petits: xocolata amb melindros, jocs gegants, confecció d’un mural sobre els aliments del món,...

L’Ajuntament d’Alella enguany a fet una aportació al FCCD, Fons Català de Cooperació al Desenvolupament, de 4.599,35 € destinats al projecte d’alfabetització de les comunitats indígenes de la costa carib sud, RAAS, de Nicaragua que, en aquests moments està centrat en el municipi de Kukra Hill.

LA AEPCFA PARTICIPA EN LAS JORNADAS DE COOPERACIÓN 2011 DE ALELLA (Barcelona)


El pasado domingo, 27 de noviembre, la AEPCFA participó en Miradas del mundo, Jornadas de cooperación 2011, que organiza el Ayuntamiento de Alella. En esta ocasión sobre el tema (in)seguridad alimentaria con tres actividades ( tertulia, cinefórum y taller) los días 24, 25 y 26, culminadas la mañana del domingo con la presentación pública de los proyectos desarrollados con el apoyo municipal en la Plaza del Ayuntamiento y un tiempo especialmente pensado para los más pequeños: chocolate con pan, juegos gigantes, confección de un mural sobre los alimentos del mundo,...

El Ayuntamiento de Alella este año a hecho una aportación al FCCD, Fons Català de Cooperación al Desarrollo, de 4.599,35 € destinados al proyecto de alfabetización de las comunidades indígenas de la costa caribe sur, RAAS, de Nicaragua que, en estos momentos está centrado en el municipio de Kukra Hill.

dijous, 3 de novembre de 2011

Venezuela celebra seis años libre de analfabetismo

El 28 de octubre de 2005, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) declaró a Venezuela territorio libre de analfabetismo, con el reconocimiento del Director General de la UNESCO en ese período, Koichiro Matsuura, reportó Prensa Latina.
Hasta ese momento, un millón 486 mil venezolanos habían sido instruidos, fruto del esfuerzo de la administración basado en la Constitución que plantea "que toda persona tiene derecho a una educación integral, de calidad, permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades".
Con el propósito de que todos los venezolanos, sin importar edad, condición o ubicación geográfica, pudieran leer y escribir, surge en esa misma fecha la Misión Robinson, basada en la municipalización de la educación, y que llega a los lugares más recónditos del país.
También, el método de alfabetización cubano "Yo sí puedo", utilizado en varias naciones del mundo, incluida Venezuela, contribuyen en la actualidad a superar el nivel de vida de los ciudadanos a través de la instrucción.
En el nuevo presupuesto del año 2012, el Gobierno incluye incrementar 22% la asignación al sector educativo.

dimecres, 5 d’octubre de 2011

UNESCO dice que el mundo necesita al menos dos millones de maestros más

El mundo necesita al menos dos millones más de maestros para alcanzar el objetivo de una educación primaria universal de aquí a 2015, sobre todo en el Africa subsahariana pero también en Estados Unidos, España, Guatemala, Venezuela, Italia y Suecia.

Será preciso cubrir al menos dos millones de plazas de magisterio para alcanzar el objetivo de la educación primaria universal de aquí a 2015″, afirma en un comunicado la Organización de Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco).

En vísperas de la celebración del Día Mundial de los Docentes, esa organización onusiana cita datos del Instituto de Estadística de la Unesco (IEU) según los cuales el Africa subsahariana “concentra por sí sola más de la mitad de la demanda” estimando que “precisaría contratar 1.115.000 maestros suplementarios”.

Pero “la escasez no afecta únicamente a los países en desarrollo”, advierte la Unesco antes de mencionar a “Estados Unidos, España, Irlanda, Italia o Suecia entre los 112 países con menos docentes de los que necesitarían”.

América Latina y el Caribe junto a Europa Central y Oriental, Asia Central y Asia Oriental “representan juntas menos del 11% de la demanda global de docentes” suplementarios para alcanzar los objetivos antes expuestos.

No obstante aclara que faltan maestros en Trinidad y Tobago, en las islas Saint Kitts y Nevis, Santa Lucía, Anguilla e Islas Caimanes, además de Guatemala y Venezuela, sin brindar otras precisiones.

Aclara que la cifra anterior “no tiene en cuenta el número de docentes que abandonarán la profesión por múltiples causas (retiro, enfermedad, cambio de orientación profesional, etc.).

De tenerlas en cuenta se necesitarán “6,1 millones de profesores entre 2009 y 2015″.

La Unesco también advierte que “se están deteriorando” las condiciones de servicio, salario y estatuto de una profesión en la cual las mujeres son mayoritarias -62% en promedio y 99% en algunos países-.

“Si queremos que haya igualdad de oportunidades para nuestras hijas e hijos, de manera que puedan realizarse plenamente y hacer valer sus derechos, hemos de definir políticas y estrategias capaces de atraer y motivar a hombres y mujeres capaces de enseñar y (…) decrear condiciones de aprendizaje basadas en la igualdad de género“, afirmó la directora general de la Unesco, Irina Bokova en el mismo comunicado.

Font: Rebelión, 5-10-11, de Cubadebate

REUNIÓ DE LA IV BRIGADA AEPCFA-IPF A KUKRA HILL, RAAS, NICARAGUA

El proper dissabte 8 d’octubre, a dos quarts d’onze, als locals de la FETE-UGT, Rambla del Raval 29-3ª planta, ens trobem per tal de comentar l’experiència, intercanviar fotos i records i fer petar la xerrada sobre allò que convingui...

(el mateix dia es celebrarà la festa del 15è aniversari de la Casa de la Solidaritat, seu de la Casa de Nicaragua i la PNLA, Plataforma per una Nicaragua Lliure d’Analfabetisme)

dilluns, 12 de setembre de 2011

CONVOCATORIA IMPORTANTE

A todos los y las Nicas que viven en Barcelona y sus alrededores se les informa que el dia Sábado 01 de Octubre empiezan las clases de Catalán en el Centro Social de Solidaridad y Cooperación con Nicaragua "Casa Sandino" Calle Perez Galdos 38, Bajo Primero, Metro Lesseps, Salida Plaza Lesseps

El Curso durará los meses de Octubre, Noviembre y Diciembre. Las clases serán solamente los Sábados y habrán 2 turnos. Pueden apuntarse al horario que mejor les vaya:
Sábados de 10 de la mañana a 2 de la tarde
Sábados de 4 de la tarde a 8 de la noche

Para Matricularse llamar al 932 187 587

Favor pasar la voz a otros compañeros y compañeras nicaraguenses.

Saludos Cordiales

dijous, 18 d’agost de 2011

ARRANCA LA ALFABETIZACIÓN EN KUKRA HILL

Terminado el levantamiento del censo en todo el municipio de Kukra Hill se concluyeron los resultados globales que se indican (sólo la zona urbana). Hemos dado comienzo ya a la fase de enamoramiento, capacitaciòn y formaciòn de puntos de alfabetización. Andamos visitando a los iletrados para asegurar la asistencia y fijar una primera reuniòn en la que ellos mismos decidiràn el horario de clases que mejor se adapta a sus necesidades, dìas de la semana, etc... Confiamos en mirar el arranque de diferentes puntos de alfabetización antes de nuestro regreso... ¡La alfabetización arranca en Kukra Hill!

¡Y NO NOS VAMOS A DETENER!

DATOS DEL CENSO DE KUKRA HILL ZONA URBANA



CAPACITACIÓN DE LOS ESTUDIANTES QUE HARÁN EL CENSO Y LA ORGANIZACIÓN DE LOS PUNTOS DE ALFABETIZACIÓN EN LA COMUNIDAD DE LA FONSECA



OxO, Ópticos por mundO, EN ACCIÓN-1



OxO, Ópticos por mundO, EN ACCIÓN-2



TABULANDO EL CENSO Y PREPARANDO EL INFORME QUE SE ENTREGARÁ A LAS AUTORIDADES MUNICIPALES



CASA DE CULTURA DE KUKRA HILL



LA PRESENTACIÓN DE LOS DATOS Y SU ANÁLISIS: AHORA HAY QUE EMPEZAR A DARLE RESPUESTA A LA SITUACIÓN... 1



LA PRESENTACIÓN DE LOS DATOS Y SU ANÁLISIS: AHORA HAY QUE EMPEZAR A DARLE RESPUESTA A LA SITUACIÓN... 2



PALABRAS DEL MAESTRO PINEDA



ASENTAMIENTO SAMUEL LAO: MÁS DE TRES DÉCADAS DE LUCHA POR LA ERRADICACIÓN DEL ANALFABETISMO…

La brigada en el Asentamiento Samuel Lao delante de la piedra donde se puso la placa conmemorativa del inicio de la alfabetización en este lugar en el año 1990 cuando la AEPCFA se dispuso a continuar la lucha por la alfabetización. Nos embargó toda la emoción que nos transmitió el Maestro recordando aquellos tiempos. Las maestras de este asentamiento se tomaron la tarea del censo con muchísimo interés y los estudiantes también.

LA BRIGADA EN EL ASENTAMIENTO SAMUEL LAO-1



LA BRIGADA EN EL ASENTAMIENTO SAMUEL LAO-2



EL DESFILE-1



EL DESFILE-2



LA ALFABETIZACIÓN LLEGA A KUKRA CON LA BULLA….

El día lunes 15 por la tarde tuvo lugar el desfile.... El acto fue incluido dentro de la semana de los jóvenes que organiza la alcaldía. El desfile lo organizamos la brigada, los maestros y maestras y los estudiantes, con la banda del instituto. Sacamos la gigantona, las viejecitas, la culona y demás personajes que salen una vez al año con motivo de las fiestas patronales. La alfabetización llega a Kukra con la bulla….

LOS 14 BRIGADISTAS CONSTRUIMOS LA PALABRA ALFABETIZACIÓN Y NOS VESTIMOS CON LOS COLORES DE LA BANDERA NICARAGÜENSE



LAS AUTORIDADES DIRIGIERON UNAS PALABRAS A LA JUVENTUD, VERDADERO PROTAGONISTA DEL PROGRESO Y DE LA EDUCACIÓN



RADIO kUKRA HILL: ENTREVISTA A LAS BRIGADISTAS LORENA (Sevilla) Y ROSER (Catalunya)



BRIGADA Y EQUIPO AEPCFA EN KUKRA HILL



LA BRIGADA SALE PARA LAS COMUNIDADES DE LA FONSECA, EL PANCHÓN Y EL ESCOBAL-1



LA BRIGADA SALE PARA LAS COMUNIDADES DE LA FONSECA, EL PANCHÓN Y EL ESCOBAL-2



ENTREGA DE LOS RESULTADOS DEL CENSO AL FINAL DE LA JORNADA



GRUPO DE ESTUDIANTES QUE LEVANTARON EL CENSO JUNTO AL MAESTRO PINEDA, TÉCNICOS DE LA AEPCFA, BRIGADISTAS Y MAESTROS DE KUKRA HILL



LEVANTANDO EL CENSO EN KUKRA HILL-2



LEVANTANDO EL CENSO EN KUKRA HILL-1



dimecres, 10 d’agost de 2011

MÁS NOTICIAS DE LA BRIGADA

Del día 4 al 6 la Brigada se instala y trabaja en el Centro Termal de San Francisco Libre. El día 4 se inicia con un acto de apertura con la presencia del Maestro Orlando Pineda y el Alcalde y las autoridades de San Francisco Libre. Y a continuación se da inicio a la capacitación que gira alrededor de tres grandes temas: 1) sobre los métodos y la historia de la alfabetización en Nicaragua desde la Cruzada y la explicación del método Yo si puedo, 2) sobre el procedimiento del censo que se tiene que realizar en Kukra Hill y sus comunidades rurales así como en los campamentos de trabajadores de la Palma Africana – Bluefields y 3) sobre el método de trabajo e información de las características del terreno donde vamos a trabajar - La RAAS - : población, orografía, clima, organización política, costumbres respecto a la alimentación, peligros y formas de evitarlos, etc. El día 6 se regresa a Managua para efectuar las compras necesarias para el viaje a la RAAS. Dormimos todos en la sede de la AEPCFA.

1) Inicio de la capacitación



2) Visita del "Ojo de agua"



3) Capacitación sobre la organización de los puntos de alfabetización en Kukra Hill, 1



3) Capacitación sobre la organización de los puntos de alfabetización en Kukra Hill, 2



4) Recepción y cena ofrecida por la Alcaldía de San Francisco Libre



KUKRA HILL

El día 7 la Brigada viajó de Managua a Kukra Hill. Salió a las 6 am llegando a las 5 pm sin novedad. El día siguiente se organizan los equipos de trabajo, que están formados por dos brigadistas, dos estudiantes de 4º y 5º año de Secundaria y una maestra. Las funciones de cada uno son: Maestra: acompañarnos y hacer la presentación en las casas. Estudiantes: hacer las preguntas y elaborar las hojas del censo. Brigadistas: vigilar el proceso, explicar la campaña, detectar las iletradas, los discapacitados, los que necesitan de examen visual y sobre todo animar a los que no saben leer a querer formar parte de los grupos de alfabetización que se organizarán la semana próxima. Finalmente se da inicio al trabajo de "levantamiento del censo". Cada equipo tiene asignado un sector de la población. Se trabajó en 5 sectores: sectores 1, 3 y 4, un equipo; sectores 2 y 5, dos equipos. El día 9 se da inicio al trabajo de tabulación a partir de la información recogida en las hojas de censo y se continúa el trabajo censal con el objetivo de acabar la mayor parte de las viviendas.

Las y los brigadistas se alojan en casas de profesores y profesoras. Están a gusto y en general bien acogidos por la gente. Por la noche los vienen a recoger para regresar a las casas para ir siempre acompañados. Trabajan y comen en casa del profesor Teófilo Gutiérrez, representante del MINED y en la Casa de la Alfabetización de la AEPCFA. De momento se sigue el programa previsto sin ningún tipo de problema.

1) Recepción por parte del director de la escuela, el párroco y los alumnos de la escuela de la comunidad Fonseca del municipio de Kukra Hill



2) Recepción en la casa de cultura de Kukra Hill: Alcalde y autoridades y exalcalde que promocionó el hermanamiento con El Prat de Llobregat



3) Encuentro de la Brigada con los maestros y los estudiantes que han sido formados para llevar a cabo el censo poblacional